Эстетическое воспитание подрастающего поколения: методология, возрастные особенности

Эстетическое воспитание в педагогической науке — это формирование умений воспринимать и оценивать прекрасное в окружающем мире.  У молодого поколения вырабатывается система критериев при помощи, которых оценивается эстетика различных объектов.

Правильно заложенное в детстве эстетическое восприятие помогает в будущем создавать прекрасные вещи, внедрять принцип эстетизма в повседневную жизнь. Тяга к красоте способствует развитию творческих способностей ребенка, формирует художественный вкус.

Эстетическое воспитание является неотъемлемой частью культуры человека в целом. Оно выступает катализатором развития духовности, индикатором поведения человека в социуме. Отсутствие глубоких эстетических установок находят отражение в образе действий, которые противоречат общим гуманитарным принципам.

Цели и задачи

Человек глубоко проникнутый чувством прекрасного переносит критерии эстетизма не только на неодушевленные предметы, но и на отношения с окружающими.  Эстетика чувств способствует укоренению идей гуманизма, духовности, нравственности.

Цель эстетического воспитания школьников – способствовать формированию всесторонне развитой личности, развивать художественный вкус.

К первоочередным задачам эстетического воспитания относят:

1. Аккумулирование в сознании впечатлений о прекрасном.
2. Формирование художественного вкуса.
3. Развитие познавательного интереса к явлениям и предметам, входящим в фонд мировой культуры.
4. Стимулирование тяги к творчеству.

Методы и средства

Для формирования у детей системы эстетических ценностей используют традиционную триаду методов – наглядные, словесные, практические. Помимо этого, существуют также специальные методики.

Они направлены на развитие эстетических взглядов посредством:

• изучения красоты окружающей природной среды;
• приобщения к различным видам искусства (музыка, живопись, литература, театр);
• занятия продуктивной трудовой деятельностью.

Внедрение каждого метода требует применение соответствующих средств эстетического воспитания. Максимальную эффективность имеет знакомство учащихся с произведениями искусства – картинами, скульптурами, архитектурными постройками. Их изображения используют для демонстрации в виде наглядных пособий.

Ощутимое воздействие на формирование эстетических взглядов человека оказывают природные объекты. Неповторимость ландшафтов, присущих родному краю, накладывает отпечаток на базовые идеалы красоты, которые закладываются с детства в сознании ребенка. Своеобразными средствами эстетического воспитания также выступают объекты флоры и фауны, присущие природной зоне, где проживает человек.

Потребности в эстетических ценностях формируются благодаря межличностному общению. В первую очередь, облагораживанию подлежит культура языка и речи.

Это касается отчуждения слов-паразитов, нормированного использования чужеродных терминов и сленга, правильности произношения.

Формирование эстетических взглядов в разных возрастных группах

Методика воспитания эстетизма у детей основана на их восприимчивости к разным категориям объектов, в зависимости от возраста.  По мере взросления индивидуума меняется его чувствительное акцентирование природы и социума.

Известный российский педагог П. Блонский  выстроил шкалу  сентизитивности:

• цвет;
• предмет;
• растения и животные;
• пейзаж;
• предметы искусства;
• человек.

Дошкольники

Первые общие понятия и образы формируются у малыша к 2-х летнему возраста. От эпизодического восприятия действительности он переходит к целенаправленному наблюдению.  Постепенно развивается память и мышление.

Маленькие дети отличаются впечатлительностью и эмоциональностью. Приятные эмоции откладываются в памяти и побуждают к их повтору. В этот период ребенок позитивно реагирует на музыку, лепку, рисование. В первую очередь, работают его чувства — осязание, слух и зрение.

Дошкольники легко запоминают ноты, учатся различать цвета и гармонично их сочетать. Большое внимание уделяется созданию объемных образов и моделей. Дети с удовольствием занимаются лепкой, конструированием, рукоделием.

Начальная школа

Восприятие у учащихся младших классов еще остается разбросанным, мозаичным, поверхностным. Ребенок не задерживает надолго внимание на одном предмете. Его больше интересует динамичность сюжета, нежели описательная картина.

Для знакомства с произведениями искусства надо отбирать иллюстрации, имеющие ярко выраженную сюжетную линию.

В плане развития культуры младшим школьникам рекомендуется посещение театра.  Литературные произведения, разыгранные на сцене актерами, создают мощный эмоциональный фон. Ребенок сопереживает героям, получает удовольствие от просмотра постановки.

Продолжается приобщение к занятию искусством.  Ученики начальных классов в большей степени сконцентрированы на процессе рукотворчества, чем на самом конечном результате.  Сдерживающим фактором выступает неусидчивость и повышенная активность детей младшего школьного возраста.

Подростки

Учащиеся в средней школе уже владеют базовыми знаниями по эстетике, способны применять их на практике. Однако желание выделиться из общей среды часто бросает подростков в крайность, стирает грань между прекрасным и нелепым, абсурдным.

Условия современной жизни диктуют новые подходы к формированию эстетических взглядов.  Необходимо рассматривать не только классические направления искусства, но и новейшие арт-тенденции.

Молодежь, в первую очередь интересуют:

• музыка – рэп, рок;
• живопись – компьютерная графика, граффити;
• литература – комиксы.

Выпускники

Старшеклассники обладают системой мировоззренческих взглядов. Через их призму они воспринимают эстетическую сущность окружающих предметов и явлений. Основное внимание уделяется рассмотрению эстетических сторон поведения человека и межличностных отношений.

Что дает детям школа эстетического воспитания — видео